Наблюдение положение звезды 2 класс


КОНСПЕКТ УРОКА

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема: «Звёздное небо», урок № 1

Источники, используемые при подготовке к уроку: учебник Окружающий мир 2 класс, автор А. А. Плешаков, издательство Просвещение, 2013 г.

Раздаточный материал:

толковые словари С. И. Ожегова (5 шт.), атласы-определители (5 шт.), задания для обучающихся на листах (игра-викторина), 5 букетов осенних листьев, карта звёздного неба, презентация «Звёздное небо», презентация «Знаки Зодиака», презентация «Созвездия», изображения созвездий (5 шт.), задания по знакам Зодиака (5 шт.), сообщение о звёздах (Шевцова Дарья), о знаках Зодиака, колпак для астронома, «кусочки» неба (5 шт.), звёздочки, клей, ножницы,

Цель урока: сформировать у обучающихся представление о звёздах, о созвездиях, о знаках Зодиака, первичное закрепление полученных знаний.

Задачи:

  • Предметные


  1. Систематизировать и закреплять знания о звёздах, о созвездиях, о Солнце.

  2. Дать новые знания о звёздах, о созвездиях, о знаках Зодиака.

  3. Развивать умение ориентироваться по звёздному небу.

  4. Учить применять знания о звёздном небе в повседневной жизни.

  • Метапредметные

  1. Познавательные УУД:

— отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике;

— сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям;

— находить закономерности;

— подробно пересказывать прочитанное;

— составлять простой план;

— находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словаре С.И.Ожегова;

— наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

2. Регулятивные УУД:

— самостоятельно организовывать свое рабочее место;

— определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

— определять план выполнения заданий на уроке;

— оценка своего задания по следующим параметрам, предложенным учителем.

3. Коммуникативные УУД:

-участвовать в диалоге;

— слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

— оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных ситуаций;

— читать вслух и про себя тексты учебника, словаря;

— понимать прочитанное;

— выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном

решении проблемы.


  • Личностные

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «красота»,

«природа», «мир».

2. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

3. Оценка жизненных ситуаций и поступков с точки зрения обще-

человеческих норм.

4.Формировать чувство самоуважения у учеников.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, словесный, частично-поисковый, словесный, практический.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, групповая, коллективная.

Ход урока:

I.Организационный момент

Все сумели мы собраться,


За работу дружно взяться,

Будем думать, рассуждать, мечтать,

Можем мы урок начать.

Улыбнёмся мы друг другу!

Я желаю вам успешной и плодотворной работы!

II.Проверка домашнего задания (игра-викторина)

— Сегодня урок необычный, мы с вами отправимся в незабываемое путешествие, но перед этим давайте проверим, какой багаж знаний мы возьмём с собой в дорогу, проведём игру-викторину. За каждое выполненное задание, вы получите звёзды, которые так необходимы нам сегодня.

(Учитель заранее готовит 5 букетов осенних листьев с разных деревьев).

— Итак, 1 задание: кто быстрее отгадает без ошибок, с каких деревьев собраны эти букеты?

(Ответы детей: рябина, берёза, дуб).

— А что вам помогло справиться с этим заданием?

(Пройденный материал по окружающему миру, экскурсия в осенний лес, на уроке технологии мы работали с природным материалом и повторяли лиственные растения).

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звезду).

— Сейчас мы разделимся на две команды. Кому достанется жёлтая звёздочка отправляется за первый стол, кому красная звёздочка — за второй стол.

2 задание: найдите «лишнее» слово, подчеркните и объясните его:


1 команда – лиса, медведь, дятел, заяц (Ответ детей: дятел – птица)

2 команда — комар, жук, синица, бабочка, муха (Ответ детей: синица – птица; комар, жук, бабочка, муха – насекомые)

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звезду).

3 задание: определите, что объединяет слова каждой строчки. Назовите одним словом.

1 команда – ястреб, сокол, синица — ….(Ответ детей: птица)

дождь, снег, град- …(Ответ детей: осадки)

сентябрь, октябрь, ноябрь -….(Ответ детей: осенние месяцы)

2 команда — карась, окунь, акула-….(Ответ детей: рыбы)

ландыши, пионы, георгины-….(Ответ детей: цветы)

январь, февраль, декабрь-….(Ответ детей: зимние месяцы)

(За верные ответы учитель раздаёт каждому звезду. Подведение итогов. Рассаживаемся на свои места).

— Ребята, как вы думаете, для чего перед вами лежат звёзды разного цвета: жёлтого, голубого, красного? (Чтобы было интересно на уроке. Мы будем изучать звёзды и другие ответы. По количеству звёзд определится победитель. Меня заинтересовало, почему звёзды разного цвета, наверно, от настроения).

-Много вариантов! Спасибо! Действительно, эти звёздочки помогут нам сегодня, но правильно ли вы ответили на вопрос узнаем. Итак, отправляемся в путешествие!

III. Введение в тему урока

— Ребята, посмотрите на экран.

(Звучит космическая музыка, открывается 1 слайд)


Наблюдение положение звезды 2 класс

— Скажите, что перед вами? (Звёздное небо)

— Почему вы так решили? (На небе много звёзд)

— Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (О звёздном небе)

-Верно, сегодня мы поговорим о звёздном небе.

-Чтобы вы хотели узнать о звёздном небе? ( Какие созвездия есть на небе? Почему одни звёзды светят ярко, а другие нет? Что такое зодиак? Что такое Солнце?)

-Откройте учебники на странице 40 и прочитайте тему урока и чему мы будем учиться на уроке.

(Соня Кононова читает тему урока и слова друга Муравья. Открывается тема урока на доске, слайд 2).

Наблюдение положение звезды 2 класс

— Никита, повтори, пожалуйста, чему мы будем учиться на уроке.

(Узнаем новые созвездия. Научимся различать созвездия).


— Молодец!

— Разгадайте загадку: из какого ковша

не пьют, не едят,

а только на него глядят?

(Созвездие Большая Медведица. Мы с этим созвездием познакомились в первом классе).

— Сколько звёзд в ковше созвездия Большой Медведицы?

(В ковше созвездия Большой Медведицы 7 ярких звёзд).

— Сколько медведиц вы знаете?

(Знаем две медведицы: Большая и Малая).

— Откройте ваши атласы – определители с.210-211 и найдите двух медведиц. В северной части неба можно встретить 2-х Медведиц: Большую и Малую.

— Чем примечательно созвездие Малой Медведицы? Прочитаем.

(В созвездии Малой Медведицы находится Полярная звезда, по которой ориентируются все путешественники).

— Какое направление она указывает?

(Люди, много лет назад, научились ориентироваться по звездам. В течение всей ночи звёзды на небе изменяют своё положение, так кат Земля вращается вокруг своей оси. Только одна звезда остается на месте – Полярная. Если встать к ней лицом, то впереди будет север, сзади юг, слева запад, справа восток. Это один из самых точных способов ориентирования).

— Ребята, а кто-нибудь сможет ответить на вопрос, сколько звёзд на небе?

(Много. Не сосчитать).

— Действительно, их огромное количество, которое не сосчитать.

Чтобы глаз вооружить

И со звёздами дружить,

Млечный путь увидеть надо чтоб

Нужен мощный … (телескоп)

(Демонстрация телескопа)


ТЕЛЕСКОП

— Звёзд огромное количество, которое не сосчитать, но можно наблюдать через телескоп. Телескоп появился в 1609 году, 400 лет назад и назывался — дальновидец. Интересно, что звёзды в телескопе не выглядят крупнее: они находятся на таких огромных расстояниях, увеличение их изображения телескопом совершенно ничтожно. Телескоп звёзд не приближает, просто глазу открываются всё больше участков неба.

— Как вы думаете, когда звёзды хорошо видны, днём или ночью?

(Ночью звёзды хорошо видны, если небо не затянуто тучами).

— Человек же может хорошо рассмотреть звёздное небо в яркую безлунную ночь. Наиболее богато яркими звёздами зимнее небо. При нормальном зрении можно увидеть 6 000 звёзд.

— Опишите звёздное небо, какое оно? (Красивое, манящее, бесконечное, яркое, чудесное).

— Мы сегодня побудем немного волшебниками и попробуем в конце урока сотворить своё звёздное небо, а помогут нам ваши звёздочки. В течение урока вы будете продолжать получать за верные ответы звёзды, которые по волшебству окажутся сначала на вашем «кусочке» неба, а затем и на большом классном звёздном небе.


(Учитель раздаёт каждому «кусочек» неба).

IV.Работа над новой темой

(За верный ответ – звезда).

— Как вы думаете, почему звёзды светятся? (Они горячие).

— А какое ещё небесное тело горячее? (Солнце).

(Слайд 3)

Наблюдение положение звезды 2 класс

— Вспомните, что такое «Солнце»?

СОЛНЦЕ

(Солнце – это раскаленный шар).

_ Где мы можем найти информацию по данному вопросу? (Посмотреть в интернет, спросить у родителей, прочитать в Толковом словаре)

— Посмотрите в словарь Сергея Ивановича Ожегова, какое определение даётся там, сравним наш ответ.


(Дети смотрят в словарь и зачитывают вслух).

«Солнце — небесное светило (раскалённое плазменное тело) шарообразной формы, вокруг которого обращается Земля и другие планеты»

— Какое значение жизни Солнца для жизни на Земле? (Огромная температура Солнца позволяет нашей звезде излучать свет и тепло).

(Слайд 4)

Наблюдение положение звезды 2 класс

— Попробуем сформулировать, что же такое «звезда»? (Учитель вывешивает карточку со словом). (Ответы детей).

ЗВЕЗДА

— Заглянем в словарь, какое определение даётся там.

«Звезда – небесное тело (раскалённый шар), ночью видимое как светящаяся точка».

— Молодцы! Посмотрите на карту звёздного неба. (У каждого ученика карта звёздного неба).

— Рассмотрите звездное небо. Какими вам кажутся звёзды? (Разного цвета и размера).


— И на вашей парте звёзды разного цвета. Как вы думаете, отчего это зависит? (Ответы детей)

— Об этом нам расскажет Шевцова Дарья, которая дома подготовила дополнительный материал.

(Слушаем сообщение Даши)

«С Земли звезды кажутся нам маленькими точками, а на самом деле у них разные у них размеры и цвета.

Вообще «наряды» звезд зависят от их температуры. Красные — сравнительно холодные, жёлтые — горячие (например, звезда Солнце). У белых звезд температура на поверхности составляет 10 тысяч градусов. И самые яркие звезды — голубые, их температура на по­верхности — 30 тысяч градусов. Так же различны звезды по величине, встречаются гиганты и карлики. Самые крупные звёзды в 2.400 раз больше Солнца. В них могла бы поместиться наша Солнечная система до орбиты Сатурна. Самые маленькие — белые карлики. Они — как десятая долька от Солнца. А Солнце — звезда средней величины. Существуют звезды — пульсары, двойные звезды. Двойная звезда — это система двух звёзд, в которой главная звезда — жёлтая, а спутник — белый или голубой».

— Спасибо, Даша, было очень интересно!

— Даша подготовила для вас вопросы. Кто внимательно слушал, тот сразу ответит. Пожалуйста!

— Итак, от чего зависят «наряды» звёзд?

(Наряды звёзд зависят от температуры).

-Найдите в моём ответе ошибку. Жёлтые звёзды — холодные, а красные – горячие.

(Даша, всё перепутала. Красные – холодные, а жёлтые — горячие, например, Солнце).

— Молодец! А что вы запомнили про голубые звёзды?

(Самые яркие звезды — голубые, их температура на по­верхности — 30 тысяч градусов).

— Отлично поработали. Благодарю Дашу и отвечающих. (За верные ответы — звезда, Даша получает большую звезду).

(Дополнение учителя о звёздах)

«Мир звёзд чрезвычайно разнообразен, и чем больше мы о нём знаем, тем интереснее путешествовать по звёздному небу. В безоблачный ясный вечер небо над вашей головой усыпано множеством звёзд. Они кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. Одни звёзды яркие, другие менее заметные. Каждая звезда имеет своё название».

— Ребята, а кто заметил, как расположены звёзды? (Звёзды расположены неравномерно, есть места, где звёзд много, они совсем рядом друг с другом).

— Вы верно заметили, что существуют места скопления звёзд, объединения их в группы. Люди разделили небо на 88 участков (созвездий) и дали этим «звёздным фигурам» имена героев мифов и легенд, сказочных существ. Так появились созвездия Большая Медведица, Кассиопеи, Ориона, Лебедя и другие.

— В учебнике на странице 40 найдите знакомые созвездия.

СОЗВЕЗДИЕ

(Созвездия: Орион, Лев, Лебедь, Кассиопея, Большая Медведица. С созвездиями Большая Медведица и Лев мы знакомы с первого класса).

(Слайд 5)

Наблюдение положение звезды 2 класс

V.Физминутка

Пролетает звездолёт,
С ним отправимся в полёт.
Правое крыло отвёл,
Посмотрел.
Левое крыло отвёл,
Посмотрел.
Я мотор завожу
И внимательно гляжу.

(ищем глазами по классу разные по цвету звёзды).

Поднимаюсь ввысь, лечу.
Возвращаться не хочу. (2 раза).

VI.Работа по новой теме

— Сегодня мы с вами познакомимся ещё с созвездиями: Кассиопея, Лебедь, Орион.

(Слайд 6)

Наблюдение положение звезды 2 класс

— На странице 41 познакомимся с новым материалом.

София Кононова – читает о созвездии Кассиопеи.

(Слайды 7)

Наблюдение положение звезды 2 класс

Паша Головашкин – читает о созвездии Орион.

(Слайд 8)

Наблюдение положение звезды 2 класс

Никита Жемерикин – читает о созвездии Лебедь.

(Слайд 9)

Наблюдение положение звезды 2 класс

(Учитель раздаёт каждому листы с изображением созвездий)

— Перед вами изображения созвездий, подпишите их названия.

Самостоятельная работа. Проверка: дети обмениваются работами и проверяют друг друга).

Зарядка для глаз. Нарисуйте глазками Солнце, Звезду.

— Молодцы, вижу у вас всё получается, и вы готовы отправиться в звёздное путешествие! Мы отправляемся в путешествие по Зодиаку. А что это такое, мы узнаем, когда прилетим туда.

ЗОДИАК

— Встаньте, возьмитесь за руки, закройте глаза, опустите головы, представьте, что мы все вместе плавно по звёздному небу перелетаем в Зодиак…..Откройте глаза. Все долетели? (Да)

— Присаживаемся. Давайте подумаем, что же такое Зодиак?

— Заглянем в наш словарь Сергея Ивановича Ожегова.

«Зодиак – пояс из созвездий, вдоль которого Солнце движется в течение года».

— Если бы звёзды были видны днём, мы заметили бы, что Солнце в течение дня бывает «в гостях» у разных созвездий. У каждого созвездия Солнце «гостит» примерно один месяц.

— Итак, за время путешествия по Зодиаку, мы должны узнать и запомнить:

1) Что такое зодиак?

2) Сколько созвездий в зодиаке?

3) Сколько гостит Солнце у каждого созвездия?

4) С какого созвездия принято начинать путешествие по зодиаку?

(Слайд 10)

Наблюдение положение звезды 2 класс

— Рассмотрим в учебнике на странице 42 зодиакальные созвездия и прочитаем их названия. Паша прочитай.

— Подумайте, сколько всего созвездий в Зодиаке? (Созвездий в зодиаке 12).

— Давайте отследим последовательность созвездий, начиная с овна.

(Дети читают хором)

Овентелецблизнецыраклев деваскорпионстрелецкозерог

водолей рыбы.

— Молодцы! А теперь выполните задание. (Учитель раздаёт листы с заданиями). Перед вами созвездия, пронумеруйте их в порядке их «посещения» Солнцем.

(За верные ответы – звёзды).

— С давних времён человека манило ночное время — загадочное и непонятное. Люди высказывали разные догадки о том, как устроен мир, кто его создал. Звездное небо было первой великой книгой, которую люди учились читать и понимать. Потом появилась наука о звездах и других небесных телах, которая стала называться «астрономия». (Учитель вывешивает карточку со словом).

— В переводе с греческого языка «астрон»-звезда, «номос»-закон. Значит, астрономия- это наука о звездах.

АСТРОНОМИЯ

— Скажите, а как называют человека, который занимается изучением звёзд? (Астроном)

— Верно, астрономы также наблюдают за движением планет. Аристотель, Коперник, Галилей – эти люди внесли большой вклад в развитие астрономии. Астрономия – это очень серьёзная и удивительная наука.

— Наверное, каждый из вас знает свой знак Зодиака. Поднимите руку, кто знает.

(Все дети знаю свой знак зодиака).

— Один астроном узнал, что мы путешествуем по Зодиаку, решил заглянуть к нам в гости. Но чтобы он появился, мы снова должны закрыть глаза.

(Встаёт Владислав Рахимов и надевает колпак звездочета. Дети открывают глаза).

— Здравствуйте, дорогие любители путешествовать! Я- астроном! Вы уже познакомились с созвездиями Зодиака? (Да)

— Молодцы! Послушайте новые знания.

(Слайды 11, 12, 13)

Наблюдение положение звезды 2 класс

Наблюдение положение звезды 2 класс

Наблюдение положение звезды 2 класс

— Спасибо, астроном!

— К сожалению, наше путешествие подходит к концу и чтобы нам вернуться, надо снова встать, взяться за руки, закрыть глаза и сосчитать хором до 5.

(Раз, два, три, четыре, пять)

— Присаживайтесь!

VII. Подведение итогов. Рефлексия

— Теперь мы снова с вами на прежнем месте. Давайте вспомним всё то, что мы сегодня говорили об этом загадочном звёздном небе. Но вопросы вам буду задавать не я, а вы сами будете их задавать друг другу. Вопросы можно задавать, ориентируясь на наши карточки со словами, которые я вывешивала на доску по ходу урока.

ТЕЛЕСКОП

СОЛНЦЕ

ЗВЕЗДА

СОЗВЕЗДИЕ

ЗОДИАК

АСТРОНОМИЯ

Предполагаемые вопросы:

  1. Что такое «Звезда»?

  2. Какие бывают звёзды?

  3. Как звёзды расположены на небе?

  4. Какие созвездия вы запомнили?

  5. Что такое «Зодиак»?

  6. Сколько созвездий в Зодиаке?

  7. Назовите их.

  8. Как называется наука о звёздах?

— Молодцы! Вот вы и сами друг у друга проверили знания, полученные сегодня на уроке. А что бы вы ещё хотели узнать о звёздном небе? (Ответы детей)

— Вижу, что вас эта тема заинтересовала, мы обязательно к ней ещё вернёмся, но на следующих уроках. Возьмите, пожалуйста, «кусочек» своего неба, клей и приклейте ваши звёздочки на ваше небо.

Коллективная творческая работа в группах

— Пока вы творите, я вам прочитаю стихотворение о звёздном небе:

Ночь пришла и на небе раскинула бусы из звезд.

И рассыпались звезды на тысячи верст

Как манят они и зовут за собой

Что вот ты готов уж идти за звездой.

Они миллионы загадок таят,

Сверкают, мерцают, на небо манят.

Вот если б имели мы крылья свои,

Смогли бы тогда улететь от земли.

И сверху увидели б, дух затая,

Как все же прекрасна наша Земля!!!

— Действительно, если присмотреться – мир прекрасен. И надо учиться видеть эту красоту, ценить и беречь её!

— Вижу вы готовы! Давайте соединим ваши «кусочки» неба в одно большое.

(Дети выносят к доске своё небо и как пазлы складывают Звёздное небо).

— Вам нравится? (Да)

— Очень здорово получилось!!! Молодцы!

— А сейчас мне бы очень хотелось узнать, понравилось ли вам наш урок.

Если вам было легко и интересно, поднимите жёлтую звёздочку.

Если интересно, но встретили трудности – голубую.

Если вам было очень трудно – красную.

— Я рада, что вы справедливо оценили свою работу на уроке.

VIII. Домашнее задание

1.Узнать легенду одного из созвездий (приготовиться её рассказать).

2.В рабочей тетради стр.15 задание 3.

3. Определить по дате рождения знак зодиака всех членов своей семьи, друзей.

4.Принести пластилин.

(Слайд 14)

Наблюдение положение звезды 2 класс

Источник: multiurok.ru

Астрономические наблюдения
под руководством учителя

(4 часа во внеурочное время)

Для успешного решения стоящих перед курсом астрономии задач необходимо использовать разнообразные методические приемы, увеличить долю самостоятельной работы учащихся, усилить наглядность обучения, в первую очередь за счет астрономических наблюдений. Примерные сроки их проведения непосредственно указаны в планировании с учетом того, что каждое из них должно решать свои конкретные задачи. Например, первое опирается на уже сформированные умения учащихся пользоваться ПКЗН, знания созвездий, небесных координат и т.д.

Могут быть и другие подходы, наиболее эффективным явилось бы проведение астрономических наблюдений еще в Х классе весной или летом, накануне изучения астрономии — методический подход в этом случае был бы иным, но конечный результат тот же.

1. Общее знакомство со звездным небом

Целью этого вечернего занятия является: ознакомление учащихся с некоторыми созвездиями и наиболее яркими звездами; наблюдение суточного движения звездного неба; определение сторон света по Полярной звезде; понятие об угловых измерениях и координатах звезд; оценка светимостей нескольких звезд.

Учащихся целесообразно заранее разбить на группы по пять-семь человек, выбрать или назначить бригадиров групп из тех, кто особенно интересуется астрономией, которые могут оказать непосредственно помощь учителю в организации и проведении наблюдений. С примерным планом наблюдений класс знакомится заранее, внутри группы каждый ученик знает свою очередность или имеет индивидуальное поручение.

Примерный план наблюдений
  1. Ориентировка на небе по подвижной карте, отыскание наиболее ярких созвездий и Полярной звезды, определение по ней сторон горизонта (15 мин.).
  2. Наблюдение Полярной звезды в телескоп (бинокль), после чего он остается наведенным на объект (5 мин.).
  3. Наблюдение суточного вращения неба невооруженным глазом (5 мин.) или в телескоп по 2-3 звездам в различных областях неба (10 мин.).
  4. Изучение контуров основных созвездий и их расположения относительно горизонта. Оценка яркости 2-3 звезд (10 мин.).
  5. Повторное наблюдение Полярной звезды в телескоп (5 мин.).
  6. Демонстрация в телескоп участка Млечного Пути (10 мин.) или показ положения планет (если они видны).

2. Наблюдение Луны и планет в телескоп 1 (бинокль)

Целью этого занятия является: умение практически использовать подвижную карту звездного неба; изучение поверхности Луны и ее движения относительно звезд, наблюдение планет, спутников Юпитера.

Указание: наблюдение проводить около первой четверти Луны.

Примерный план наблюдений
  1. Ориентировка на звездном небе по подвижной карте и определение положения Луны относительно звезд (20 мин.).
  2. Показ положения планет и демонстрация в телескоп (бинокль) планет и Луны (20 мин.).
  3. Повторное определение положения Луны относительно звезд (10 мин.).

3. Наблюдение Солнца в телескоп

При организации этого занятия учитель должен помнить о предосторожностях. Поток света от Солнца настолько велик, что часть объектива нужно обязательно закрыть, для этого на него надевается диафрагма с отверстием 1/3 диаметра объектива. Ни в коем случае нельзя смотреть в телескоп на Солнце без специального солнечного светофильтра (самодельные светофильтры недопустимы!). Если нет специального солнечного светофильтра, то наблюдать Солнце следует только на экране (Солнечный экран обычно прилагается к школьному телескопу, но его можно изготовить и своими силами, см. Куликовский П.Г. Справочник любителя астрономии. М., Наука, 1971.).

Цель занятия: наблюдение полного диска Солнца, потемнения его к краю, фотосферных пятен и их групп, желательно выполнение зарисовок Солнца, составление краткого плана рассказа увиденного с использованием теоретических сведений о температуре, магнитном поле, размерах (угловых и линейных) видимых образований.

Примерный план наблюдений
  1. Наблюдение полного диска Солнца на экране сначала при малом увеличении (объяснение потемнения диска к краю).
  2. Зарисовка Солнца. Повторное наблюдение пятен и их зарисовка через 1,5-2 мин. (определение направления суточной параллели).
  3. Наблюдение Солнца с небольшим имеющимся увеличением, наведение на наиболее интересную группу пятен, ее подробное рассмотрение и зарисовка.

4. Наблюдение звездных скоплений, туманностей и галактик

Цель занятия: использовав школьный астрономический календарь и подвижную карту звездного неба, провести визуальное и с помощью телескопа (бинокля) наблюдение конкретных астрономических объектов(лучше заранее распределить их по бригадам учащихся); подготовка учащихся к последующим самостоятельным наблюдениям.

Указание: наблюдение проводить в безлунную ночь.

Примерный план наблюдений
  1. Ориентировка на звездном небе по подвижной карте, изучение контуров основных созвездий (10 мин.). Показ положения планет и демонстрация в телескоп планет (30 мин.).
  2. Демонстрация в телескоп двойных звезд, звездных скоплений и туманностей (20 мин.).
  3. Работа по индивидуальным планам бригад (Не следует стремиться к наблюдению в телескоп большого числа объектов. Некоторые из них можно наблюдать невооруженным глазом. Форма этого занятия во многом зависит от того набора объектов, которые хорошо или хотя бы удовлетворительно видны в выбранный для наблюдений вечер.).

Источник: astro.uni-altai.ru

«V» – я это знал

«-» – думал иначе

«?» – не понял, есть вопросы

«+» – это для меня новое, хотел узнать бы больше.

      В безоблачную и безлунную ночь открывается величественная картина звездного неба. Россыпи звезд — в котором кажется, невозможно разобраться.
      Тысячи лет назад люди глядели на небо, считали звезды и мысленно соединяли их в разнообразные фигуры (созвездия), называя их именами персонажей древних мифов и легенд, животных и предметов.
      У разных народов имелись свои мифы и легенды о созвездиях, свои названия, разное их количество. Деления были чисто условны, рисунки созвездия редко соответствовали названной фигуре, однако это существенно облегчало ориентирование по небу. Даже босоногие мальчики в древней Халдее или Шумерах лучше знали небо любого из нас. В общем случае на небе можно насчитать до 2500-3000 звезд (в зависимости от вашего зрения) – а всего видимых звезд около 6000.
      Старейшие по названиям считаются созвездия зодиакальные – пояс, вдоль которого происходит годичное движение Солнца
(эклиптика), а также видимые пути Луны и планет. Так созвездия Телец – было известно более 4000 лет назад, так как в это время в этом созвездии находилась точка весеннего равноденствия.

Итак, у разных народов и в разное время был разный принцип деления.
Так: 4 век до н.э. был список 809 звезд входящих в 122 созвездия. 
18 век – Монголия – было 237 созвездий. 
2 век – Птолемей (“Альмагеста”) – описано 48 созвездий.
15-16 век – период великих морских путешествий – описано 48 созвездий южного неба. 
В Русском звездном атласе Корнелия Рейссига, изданном в 1829г содержались 102 созвездия.
      Были попытки переименовать установившиеся созвездия, но не одно название не прижилось у астрономов (там церковь в 1627г издала атлас созвездия “Христианское звездное небо”, давались названия монархов – Георг, Карл, Людовик, Наполеон).
      Многие звездные карты (атласы) 17-19 века содержали названия созвездий и рисунки фигур. Но прижился только один звездный атлас Яна Гавелия (1611-1687, Польша) изданный в 1690г и имеющий не только точное расположение звезд и впервые экваториальных координатах, но и прекрасные рисунки (лицевая обложка и титульный лист).
      Путаница с созвездиями прекращена в 1922г Международный астрономический союз разделил все небо на 88 созвездий, а границы окончательно установлены в 1928году (пример Ориона).

Созвездияобласть неба с характерной группой звезд и всеми звездами, находящимися внутри его границ. Соседство звезд, кажущиеся, в проекции на небесную сферу. Самые яркие звезды имеют собственные имена (более 300 звезд имеют имена, большинство арабские).
     В 125г. до НЭ ГИППАРХ (180-125, Греция) вводит деление звезд на небе по видимой яркости на
звездные величины, обозначив самые яркие — первой звездной величины (1m), а еле видимые – 6m (т. е. разность в 5 звездных величин). Позже фотометрическими способами при уточнении звездных величин пришлось ввести дробные числа и даже отрицательные. /показать обозначение — Запись типа m=-1,6m).

Источник: www.art-talant.org

Тест «Звездное небо весной»

Ф. И. ______________________________________________________

  1. Отметь правильный ответ. Весной эта звезда осталась на прежнем месте.

  • Солнце

  • Сириус

  • Полярная

  • Альтаир

  1. Отметь правильный ответ. Если продолжить линию от Полярной звезды, то эта «дорожка» приведет к созвездию

  • Лев

  • Большая Медведица

  • Волопас

  • Кассиопея

  1. Отметь правильный ответ. Самая яркая звезда в созвездии Лев называется

  • Полярная

  • Регул

  • Арктур

  • Сириус

  1. Подчеркни созвездия, которые можно наблюдать на небе в любое время года.

Большая Медведица, Лев, Кассиопея, Волопас, Малая Медведица, Дева

  1. Определи  созвездие по описанию.

Главные звезды этого созвездия образуют фигуру, похожую на букву «м». Весной это фигура перевернута. Это созвездие — _______________________________.

  1. Отметь правильный ответ. Созвездие, которое носит имя царя зверей.

  • Орион

  • Волопас

  • Лев

  • Северная корона

  1. Напиши, как переводится название самой яркой звезды в созвездии Лев.

Окружающий мир 2 класса

Тема: ЗВЕЗДНОЕ НЕБО ВЕСНОЙ

 Задачи урока: продолжить знакомство детей со строением Вселенной; рассмотреть положение на небе изученных созвездий весной; дать понятие о созвездиях Кассиопея и Лев, научить находить их на звездном небе.
      Планируемые результаты: запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.
  Формируемые УУД:

Познавательные :запомнить положение весной созвездий Большая Медведица, Малая Медведица; научиться находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Регулятивные :сравнивать схемы расположения ковшей созвездий Большая Медведица и Малая Медведица в разные сезоны, выявлять раз­личия.

Коммуникативные :фиксироватьрезультаты наблюдений в виде запи­сей и рисунков в рабочей тетради

Личностные: освоение личностного смысла учения,

Ход урока

1. Организационный момент

2.Актуализация знаний

В начале урока коротко повторяется материал предыдущего урока.
      Музыкальной «визитной карточкой» темы данного урока, как и предыдущих, посвященных звездному небу, может быть «Звездный вальс» И. О. Дунаевского. Учитель спрашивает детей, догадались ли они, какой материал будет изучаться на уроке.

3.Сообщение темы и целей урока

4. Работа по теме урока
      Введением в тему будет повторение материала о созвездиях, изученных ранее (рубрика «Вспомним» на с. 70 учебника). Если дети забыли этот материал, то можно вернуться на с. 16 учебника. Учитель задает вопрос: «Остались ли на прежнем месте звезды ковша Большой Медведицы?» (Нет, зимой «ручка» ковша была направлена вниз, а весной — вправо.) Затем сопоставляется расположение ковша Большой Медведицы весной с расположением ковша осенью. Для этого дети обращаются к 1-й части учебника и рассматривают иллюстрацию на с. 66, где показано расположение на небе ковша Большой Медведицы осенью. Для сравнения можно также воспользоваться атласом-определителем (с. 210—211), на рисунках которого наглядно видно круговое движение звезд созвездия Большая Медведица в зависимости от времени года.
      Затем учащиеся выясняют, остались ли на прежнем месте звезды ковша Малой Медведицы (в том числе Полярная звезда). Дети приходят к выводу, что Полярная звезда осталась на прежнем месте, а остальные звезды ковша Малой Медведицы совершили такое же круговое движение, и не только относительно друг друга, но и относительно Большой Медведицы. Почему так происходит? Учитель может ответить на этот вопрос следующим образом: «Оказывается, во Вселенной все движется, все изменяется. И сама Вселенная тоже движется. Мы же можем наблюдать изменение положения звезд в созвездии и самих созвездий относительно друг друга каждые три месяца. Значит, эти изменения зависят от того же, что и изменения в природе по сезонам. От чего зависит изменение сезонов, когда за летом следует осень, за осенью — зима, за зимой — весна, а за весной — лето? (Ответы детей.) Правильно, от вращения Земли вокруг Солнца. Мы, жители Земли, путешествуем во Вселенной вместе с планетой, и у нас меняется точка обзора». Далее для демонстрации этих слов можно попросить какого-нибудь ученика обойти двух стоящих перед классом детей, чтобы он, обходя, говорил, кто из этих детей находится справа, а кто — слева.
      Следующий этап урока — изучение созвездия Кассиопея. Дети под руководством учителя рассматривают фрагмент карты звездного неба на с. 71 учебника. Для наглядности можно использовать интерактивную доску. Учитель говорит, что весной созвездие Кассиопея похоже на перевернутую букву «М», растянутую за «ножки», или латинскую букву «W». Затем дети в задании № 1 на с. 38 рабочей тетради на рисунке № 1 соединяют звезды так, чтобы получилась фигура созвездия Кассиопея. После этого учитель читает текст об этом созвездии на с. 71 учебника.
      Для расширения кругозора учащихся учитель может предложить следующий материал.
      Древние греки создали миф о том, что когда-то, в незапамятные времена у эфиопского царя Цефея была красавица-жена, царица Кассиопея, которая хвасталась своей красотой в присутствии дочерей бога моря Посейдона. Они пожаловались отцу, и тот напустил на Эфиопию морское чудовище. Чтобы откупиться, Цефею пришлось отдать на растерзание чудовищу свою любимую дочь Андромеду. Девушку приковали к прибрежной скале, и она ожидала гибели. В это время мимо пролетал на крылатом коне Пегасе греческий герой Персей. Он возвращался после одного из своих подвигов. На краю света жили три страшные женщины — горгоны, вместо волос у которых были шевелящиеся змеи, а их взгляд превращал все живое в камень. Персей изловчился и отсек голову одной из них, по имени Медуза. Из разрубленной шеи Медузы вылетел крылатый конь Пегас. Персей вскочил на него и улетел от оставшихся двух горгон. Пролетая над Эфиопией, он заметил прикованную к скале Андромеду, к которой уже двигалось чудовище. Персей направил на него леденящий взгляд мертвой головы Медузы, и чудовище превратилось в остров, а Персей освободил девушку, привел ее к отцу и женился на ней. После смерти (герои не были бессмертными, как боги) все они превратились в созвездия. Так появились на небе созвездие Цефей рядом с Кассиопеей и невдалеке — созвездия Андромеда, Персей и Пегас.
      Далее под руководством учителя дети выясняют с помощью рисунков атласа-определителя, что и созвездие Кассиопея совершает круг в течение года — и вокруг своей «оси», и вокруг Полярной звезды.
      Затем учитель сообщает учащимся сведения о созвездии Лев, используя текст «Царь зверей на звездном небе» на с. 72 учебника. На рисунке этого созвездия дети находят фигуру серпа, которая составляет голову и грудь Льва. Учитель обращает внимание, что самая яркая звезда созвездия Лев — Регул — находится в нижней части серпа. Для демонстрации этого созвездия также лучше использовать интерактивную доску или мультимедийную проекцию.
      После изучения материала о созвездии Лев ученики в задании № 1 на с. 38 рабочей тетради на рисунке № 2 соединяют звезды так, чтобы получилась главная фигура этого созвездия.
      5. Итог урокаИтоги занятия подводятся по вопросам рубрики «Проверим себя» на с. 73 учебника. После ответов учащихся на эти вопросы учитель читает вывод урока в учебнике.
      Домашнее задание: теоретический материал на с. 70—72 учебника, задания № 2, № 3 и № 4 на с. 38—39 рабочей тетради.
      Физкультминутки можно провести под музыку «Звездного вальса» И. О. Дунаевского.
      Рекомендации для занятий в семье. Помогите ребенку выполнить задания № 2 и № 3 на с. 38—39 рабочей тетради.

Источник: videouroki.net

Практическая работа № 1

Тема: Изучение звёздного неба с помощью подвижной карты звёздного неба

Цель: познакомиться с подвижной картой звёздного неба,

            научиться определять условия видимости созвездий

            научиться определять координаты звезд по карте

Ход работы:

Теория.

Вид звёздного неба изменяется из-за суточного вращения Земли. Изменение вида звёздного неба в зависимости от времени года происходит вследствие обращения Земли вокруг Солнца. Работа посвящена знакомству со звёздным небом, решению задач на условия видимости созвездий и определении их координат.

Подвижная карта звёздного неба изображена на рисунке.

Подвижная карта звездного неба

(Распечатать)

Перед началом работы распечатать подвижную карту звездного неба, овал накладного круга вырезать по линии, соответствующей географической широте места наблюдения. Линия выреза накладного круга будет изображать линию горизонта. Звёздную карту и накладной круг наклеить на картон. От юга к северу накладного круга натянуть нить, которая покажет направление небесного меридиана.

На карте:

  • звёзды показаны чёрными точками, размеры которых характеризуют яркость звёзд;
  • туманности обозначены штриховыми линиями;
  • северный полюс мира изображён в центре карты;
  • линии, исходящие от северного полюса мира, показывают расположение кругов склонения. На звёздной карте для двух ближайших кругов склонения угловое расстояние равно 1 ч;
  • небесные параллели нанесены через 30°. С их помощью можно произвести отсчёт склонение светил δ;
  • точки пересечения эклиптики с экватором, для которых прямое восхождение 0 и 12 ч., называются точками весеннего g и W равноденствий;
  • по краю звёздной карты нанесены месяцы и числа, а на накладном круге – часы;
  • зенит расположен вблизи центра выреза (в точке пересечения нити, изображающей небесный меридиан с небесной параллелью, склонение которой равно географической широте места наблюдения).

Подвижная карта звёздного неба

Для определения местоположения небесного светила необходимо месяц, число, указанное на звёздной карте, совместить с часом наблюдения на накладном круге.

Небесный экватор — большой круг небесной сферы, плоскость которого перпендикулярна оси мира и совпадает с плоскостью земного экватора. Небесный экватор делит небесную сферу на два полушария: северное полушарие, с вершиной в северном полюсе мира, и южное полушарие, с вершиной в южном полюсе мира. Созвездия, через которые проходит небесный экватор, называют экваториальными. Различают созвездия южные и северные.

Созвездия Северного полушария: Большая и Малая Медведицы, Кассиопея, Цефей, Дракон, Лебедь, Лира, Волопас и др.

К южным относятся Южный Крест, Центавр, Муха, Жертвенник, Южный Треугольник.

Полюс мираточка на небесной сфере, вокруг которой происходит видимое суточное движение звёзд из-за вращения Земли вокруг своей оси. Направление на Северный полюс мира совпадает с направлением на географический север, а на Южный полюс мира — с направлением на географический юг. Северный полюс мира находится в созвездии Малой Медведицы с поляриссимой (видимая яркая звезда, находящаяся на оси вращения Земли) — Полярной звездой, южный — в созвездии Октант.

Туманностьучасток межзвёздной среды, выделяющийся своим излучением или поглощением излучения на общем фоне неба. Ранее туманностями называли всякий неподвижный на небе протяжённый объект. В 1920-е годы выяснилось, что среди туманностей много галактик (например, Туманность Андромеды). После этого термин «туманность» стал пониматься более узко, в указанном выше смысле. Туманности состоят из пыли, газа и плазмы.

Эклиптикабольшой круг небесной сферы, по которому происходит видимое годичное движение Солнца. Плоскость эклиптики — плоскость обращения Земли вокруг Солнца (земной орбиты).

В зависимости от места наблюдателя на Земле меняется вид звездного неба и характер суточного движения звезд. Cуточные пути светил на небесной сфере — это окружности, плоскости которых параллельны небесному экватору.

Рассмотрим, как изменяется вид звездного неба на полюсах Земли. Полюс — это такое место на земном шаре, где ось мира совпадает с отвесной линией, а небесный экватор — с горизонтом.

Вид звездного неба на полюсах Земли

Для наблюдателя, находящегося на Северном полюсе Земли, Полярная звезда будет располагаться в зените, звёзды будут двигаться по кругам, параллельным математическому горизонту, который совпадает с небесным экватором. При этом над горизонтом будут видны все звёзды, склонение которых положительно (на Южном полюсе, наоборот, будут видны все звезды, склонение которых отрицательно), а их высота в течение суток не будет изменяться.

Переместимся в привычные для нас средние широты. Здесь уже ось мира и небесный экватор наклонены к горизонту. Поэтому и суточные пути звёзд также будут наклонены к горизонту. Следовательно, на средних широтах наблюдатель сможет наблюдать восходящие и заходящие звёзды.

Вид звездного неба в средних широтах Земли

Под восходом  понимается явление пересечения светилом восточной части истинного горизонта, а под заходом — западной части этого горизонта.

Помимо этого, часть звёзд, располагающихся в северных околополярных созвездиях, никогда не будут опускаться за горизонт. Такие звёзды принято называть незаходящими.

А звёзды, расположенные около Южного полюса мира для наблюдателя на средних широтах будут являться невосходящими.

Отправимся дальше — на экватор, географическая широта которого равна нулю. Здесь ось мира совпадает с полуденной линией (то есть располагается в плоскости горизонта), а небесный экватор проходит через зенит.

Вид звездного неба на экваторе Земли

Суточные пути всех, без исключения, звёзд перпендикулярны горизонту. Поэтому находясь на экваторе, наблюдатель сможет увидеть все звёзды, которые в течение суток восходят и заходят.

Вообще, для того, чтобы светило восходило и заходило, его склонение по абсолютной величине должно быть меньше, чем  .

Если  , то в Северном полушарии она будет являться незаходящей (для Южного — невосходящей).

Тогда очевидно, что те светила, склонение которых  , являются невосходящими для Северного полушария (или незаходящими для Южного).

Экваториальная система координатэто система небесных координат, основной плоскостью в которой является плоскость небесного экватора.

Экваториальные небесные координаты:

1. Склонение (δ) — угловое расстояние светила М от небесного экватора, измеренное вдоль круга склонения. Обычно выражается в градусах, минутах и секундах дуги. Склонение положительно к северу от небесного экватора и отрицательно к югу от него. Объект на небесном экваторе имеет склонение 0°. Склонение северного полюса небесной сферы равно +90° Склонение южного полюса равно −90°.

2. Прямое восхождение светила (α) — угловое расстояние, измеренное вдоль небесного экватора, от точки весеннего равноденствия до точки пересечения небесного экватора с кругом склонения светила.

Экваториальные небесные координаты

Последовательность выполнения практической работы:

Задачи практической работы:

Задача 1. Определите экваториальные координаты Альтаира (α Орла), Сириуса (α Большого Пса) и Веги (α Лиры).

Задача 2. Используя карту звёздного неба, найдите звезду по её координатам: δ = +35о; α = 1ч 6м.

Задача 3. Определите, какой является звезда δ Стрельца, для наблюдателя, находящего на широте 55о 15ʹ. Определить, восходящей или невосходящей является звезда двумя способами: с использованием накладного круга подвижной карты звездного неба и с использованием формул условия видимости звезд.

Практический способ. Располагаем подвижный круг на звездной карте и при его вращении определяем, является звезда восходящей или заходящей.

Теоретичекий способ.

Используем формулы условия видимости звезд:

Если , то звезда является восходящей и заходящей.

Если , то звезда в Северном полушарии является незаходящей

Если , то звезда в Северном полушарии является невосходящей.

Задача 4. Установить подвижную карту звёздного неба на день и час наблюдения и назвать созвездия, расположенные в южной части неба от горизонта до полюса мира; на востоке – от горизонта до полюса мира.

Задача 5. Найти созвездия, расположенные между точками запада и севера, 10 октября в 21 час. Проверить правильность определения визуальным наблюдением звёздного неба.

Задача 6. Найти на звёздной карте созвездия с обозначенными в них туманностями и проверить, можно ли их наблюдать невооруженным глазом глазом на день и час выполнения лабораторной работы.

Задача 7. Определить, будут ли видны созвездия Девы, Рака. Весов в полночь 15 сентября? Какое созвездие в это же время будет находиться вблизи горизонта на севере?

Задача 8. Определить, какие из перечисленных созвездий: Малая Медведица, Волопас, Возничий, Орион — для вашей широты будут незаходящими?

Задача 9. На карте звёздного неба найти пять любых перечисленных созвездий: Большая Медведица, Малая Медведица, Кассиопея, Андромеда, Пегас, Лебедь, Лира, Геркулес, Северная корона – и определить приближённо небесные координаты (склонение, и прямое восхождение) a-звёзд этих созвездий.

Задача 10. Определить, какие созвездия будут находиться вблизи горизонта на Севере, Юге, Западе и Востоке 5 мая в полночь.

Контрольные вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1. Что такое звёздное небо? (Звёздное небо — множество небесных светил, видимых с Земли ночью, на небесном своде. В ясную ночь человек с хорошим зрением увидит на небосводе не более 2—3 тысяч мерцающих точек. Тысячи лет назад древние астрономы разделили звездное небо на двенадцать секторов и придумали им имена и символы, под которыми они известны и поныне.)

2. Что такое созвездия? (Созвездия —  участки, на которые разделена небесная сфера для удобства ориентирования на звёздном небе. В древности созвездиями назывались характерные фигуры, образуемые яркими звёздами. )

3. Сколько на сегодняшний день созвездий? (Сегодня есть 88 созвездий. Созвездия различны по занимаемой площади на небесной сфере и количеству звезд в них.)

4. Перечислить основные созвездия или те, которые вы знаете. (Существуют большие созвездия и маленькие. К первым относятся Большая Медведица, Геркулес, Пегас, Водолей, Волопас, Андромеда. Ко вторым — Южный Крест, Хамелеон, Летучая Рыба, Малый Пёс, Райская Птица. Конечно, мы назвали лишь малую толику, наиболее известные.)

5. Что такое карта неба? ( Это изображение звёздного неба или его части на плоскости. Карту неба астрономы разделили на 2 части: южную и северную (по аналогии с полушариями Земли.)

6. Что такое небесный экватор? (Большой круг небесной сферы, плоскость которого перпендикулярна оси мира и совпадает с плоскостью земного экватора.)

По окончанию практической работы студент должен представить отчет.

Отчёт должен включать ответы на все указанные пункты порядка выполнения работы и ответы на контрольные вопросы.

Список литературы

1. Воронцов-Вельяминов Б. А., Страут Е. К. «Астрономия. 11 класс». Учебник с электронным приложением — М.: Дрофа, 2017

2. Р. А. Дондукова «Изучение звёздного неба с помощью подвижной карты» Руководство по проведению лабораторных работ М.: «Высшая школа» 2000

Источник: infofiz.ru


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.