Астероиды кометы метеоры метеориты 5 класс


Благодаря популяризации науки в комиксах, литературе, фильмах все больше космических терминов попадает в разговорную речь. В то же время названия некоторых космических явлений и объектов стали восприниматься как синонимы, хотя на самом деле они таковыми не являются. Чем отличаются друг от друга метеориты, метеоры, кометы и астероиды и какими еще терминами оперируют ученые в отношении них, разобрался АиФ.ru.

Что такое метеорит?

Само слово «метеорит» происходит от греческого «поднятый в воздух». Согласно словарю космических терминов Роскосмоса, метеорит — это остатки упавшего на поверхность Земли внеземного тела — метеороида, не полностью сгоревшего в атмосфере. Попадая в атмосферу Земли, метеороид раскаляется до температуры в несколько тысяч градусов, что, в свою очередь, может спровоцировать дробление космического тела. Атмосфера нашей планеты «тормозит» метеороид, в результате чего он теряет свою космическую скорость, но иногда, несмотря на это, метеориту удается оставить на земной поверхности воронку или кратер. Во всем мире в разное время были обнаружены кратеры, диаметр которых достигал от 200 м до 100 км.


Для некоторых метеоритов ученые могут установить так называемые родительские тела. Например, на Земле были обнаружены метеориты марсианского и лунного происхождения. Велика вероятность, что некоторые метеориты являются осколками разных планет не только солнечной, но и других звездных систем, однако на данный момент научных доказательств этой теории представлено не было. Также метеориты можно обнаружить не только на поверхности Земли, но и на других планетах, обладающих атмосферой.

По химическому составу астрономы разделяют метеориты на несколько типов. Первый тип — железные. Они на 85% состоят из железа и на 12% — из никеля. Их доля от общего количества найденных на Земле метеоритов составляет порядка 5,7%, а их поверхность часто бывает покрыта регмаглиптами — характерными своеобразными углублениями.

Второй тип — железо-каменные, переходный между железными и каменными метеоритами. В их состав входит примерно равное количество никелистого железа и силикатов. Их доля от общей массы метеоритных находок составляет 1,5%.

Третий тип метеоритов — каменные, они составляют абсолютное большинство обнаруженных на нашей планете, 92,8%. Состоят из окислов кремния, магния, кальция, железа, алюминия и некоторых других элементов. В составе более чем 90% каменных метеоритов присутствуют так называемые хондры — миллиметровые округлые силикатные зерна. Их называют хондритами, а те образцы, в которых не обнаружено присутствие хондр, — ахондритами. 

Что такое метеор?


Оба слова, и «метеор», и «метеорит» имеют одинаковое греческое происхождение — «парящий в воздухе» или «поднятый в воздух». Некоторые считают эти слова синонимами, однако это не так. Метеор означает не космическое тело, упавшее на Землю, а само явление, при котором мелкие метеороиды сгорают в атмосфере. При этом не имеет значения, что случилось с метеороидом: упал ли он на Землю, став метеоритом, улетел ли обратно за пределы земной атмосферы или полностью в ней сгорел — след от него любом случае будет называться метеором. В исторической науке метеорами называли любые небесные явления, наблюдающиеся в атмосфере. Сейчас эти явления изучает наука метеорология, в то время как метеоры в их современном значении изучает метеоретика.

Метеоры могут группироваться в так называемые метеорные потоки — постоянные массы метеоров, которые регулярно появляются в одно и то же время в одной и той же части неба. Образуются они из-за комет, которые разрушаются в процессе таяния, когда проходят через внутреннюю часть Солнечной системы. Из метеорных потоков наиболее известны Персеиды (появляется каждый год в августе в районе созвездия Персея), Леониды (середина ноября, созвездие Льва) и Квадрантиды (конец декабря — начало января, созвездие Волопаса).

Что такое астероид?


Термин «астероид» происходит от древнегреческого «подобный звездам», он стал набирать популярность после 2006 года и заменил понятие «малая планета». Астероидами называют относительно небольшие небесные тела, которые вращаются по солнечной орбите. Чаще всего они обладают неправильной формой, а их средний диаметр не превышает 1500 км. При этом минимальный диаметр астероида должен быть не меньше 30 м: небесные тела меньшего размера называются метеороидами. По массе и размеру астероиды значительно меньше планет Солнечной системы, также они не имеют собственной атмосферы, однако у них могут быть спутники.

Предполагается, что Солнечная система может насчитывать порядка 1,1–1,9 млн объектов с диаметром больше 1 км. Однако на данный момент, по данным Центра малых планет Смитсоновской астрофизической обсерватории (MPC) за все время наблюдений было обнаружено 794 832 астероида. Самым крупным астероидом Солнечной системы ранее считалась Церера с диаметром 933 км, однако с 2006 года она приобрела статус карликовой планеты. Другими крупными астероидами являются Паллада (диаметр 524 км), Веста (520 км) и Юнона (133 км). При этом Веста — единственный объект пояса астероидов, который можно наблюдать без использования специальной техники.

Изначально астероидам присваивали исключительно имена героинь древнегреческой и древнеримской мифологии, позже астероиды с необычными орбитами стали получать имена героев, а затем разрешили называть астероиды как угодно. Сейчас официальные имена астероидам присваивает Комитет по номенклатуре малых планет.

Что такое комета?


Название происходит от древнегреческого «волосатый», «косматый». Как и астероиды, кометы вращаются вокруг Солнца, однако их орбита имеет форму сильно вытянутого конического сечения. Другое отличие от астероида заключается в том, что комета при приближении к Солнцу образует так называемую кому, или голову (облако из пыли и газа) и хвост (так же из пыли и газа).

Появляются кометы из кометных ядер — малых ледяных тел, чьи размеры могут достигать нескольких десятков километров. Большинство кометных ядер расположены на окраине Солнечной системы, однако ученые не исключают, что некоторые из них попадают к нам из межзвездного пространства. Когда кометное ядро по какой-либо причине начинает двигаться к центру системы, оно нагревается и постепенно его льды начинают испаряться, тем самым образуя голову и хвост кометы.

Комета может быть короткопериодической и долгопериодической. В первом случае, попадая в центральную часть Солнечной системы, комета оказывается в гравитационном поле больших планет, из-за чего остается во внутренней части системы и обращается вокруг Солнца с периодичностью примерно в 200 лет. В результате многократного приближения к Солнцу комета постепенно разрушается и может превратиться в метеоритный рой. Долгопериодические кометы не испытывают гравитационного притяжения планет и возвращаются по орбите практически к своей исходной точке, однако не остаются там, а снова начинают приближаться к Солнцу. Период обращения таких комет может достигать нескольких миллионов лет.


По данным MPC, на данный момент обнаружено 4106 комет. Изначально кометы было принято называть по году их обнаружения, однако после того, как английский астроном Эдмунд Галлей доказал, что кометы 1531, 1607 и 1682 годов — одно и то же небесное тело, и предсказал его появление в 1759 году, эта комета стала называться кометой Галлея. С начала XX века, когда новые кометы стали открывать все чаще, сменилось несколько правил относительно выбора названий для них. Сегодня их называют по следующему принципу: год открытия, буква, обозначающая половину месяца, в котором была открыта комета, и номер открытия в этой половине месяца. Например, вторая комета, открытая во второй половине января 2019 года, получит название 2019 B2.

Комета Галлея 8 марта 1986 года. Фото: Public Domain

Источник: aif.ru



Название этапа Методический комментарий
1 1. Организационный этап урока На экране текст домашнего задания предыдущего урока. Учитель предлагает ученикам представить и обсудить результаты его выполнения
2 2. Актуализация знаний Учитель знакомит школьников с ключевыми понятиями темы и вспомнить всё, что они уже знают об этих небесных телах. Фиксирует ключевую информацию из высказываний учащихся на доске.
3 3. Изучение нового материала Учитель приглашает школьников совершить путешествие по космическим просторам с целью знакомства с новыми объектами. Ученики знакомятся с материалами видеоролика. Учитель предлагает, используя материалы видеоролика, выполнить зарисовку в рабочей тетради. 1. Главное место сосредоточения в Солнечной системе астероидов. 2. Зарисовать схему строения кометы. 3. Показать на рисунке отличие метеора от метеорита.
4 4. Этап закрепления и первичной проверки Учитель предлагает ученикам ответить на вопросы по теме урока. 1. (Звезда.) 2. (Звезде подобный.) 3. (Астероидный.) 4. (Волосатая звезда.) 5. (По вытянутой орбите.) 6. (След, путь.) 7. (Да.) 8. (Метеоры.) 9. (Солнечная система.) 10. (Галактика.) 11. (Да.)
5 5. Информация о домашнем задании Учитель комментирует характер выполнения домашнего задания.

Источник: rosuchebnik.ru

Здравствуйте ребята! Сегодня на уроке вы узнаете об астероидах, кометах, метеорах и метеоритах.

1 января 1801 г. итальянский астроном Джузеппе Пиацци в свой телескоп обнаружил новое небесное тело, которое выглядело как звезда. Оно и подобные ему тела, открытые позже, получили название астероиды, что означает «звёздоподобные» (от греческих слов «астер» — звезда и «оидос» —наружность).

Астероид — это относительно небольшое небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды значительно уступают по массе и размерам планетам, имеют неправильную форму и не имеют атмосферы, хотя при этом и у них могут быть спутники.


В настоящее время обнаружено сотни тысяч астероидов. Обычно это небесные тела диаметром от одного до нескольких десятков километров.

Конечно, астероиды — это не звёзды. Как и планеты, они не испускают собственного света и обращаются вокруг Солнца. Поэтому их ещё называют малыми планетами.

Астероиды — это часть Солнечной системы. Большинство из них движется между орбитами Марса и Юпитера.

Например, астероид главного пояса Ида расположен между Марсом и Юпитером. Ида имеет неправильную вытянутую форму со средним диаметром 32 км.

Астероиды кометы метеоры метеориты 5 класс

Открыт астероид был в сентябре 1884 года на базе Венской обсерватории в Австрии. Был назван в честь нимфы древнегреческой мифологии вырастившей бога грома Зевса.

Гаспра ― также астероид главного пояса. Он имеет неправильную форму, поскольку его масса не достаточна для образования тела сферической формы. Форма астероида предполагает, что он мог образоваться как осколок столкновения более крупных небесных тел.

Гаспра открыт 30 июля 1916 года российским астрономом и назван в честь крымского посёлка Гаспры, где провёл много лет Лев Толстой. Возраст астероида оценивается в 500 млн лет.


Гаспра это первый астероид, к которому в 1991 году приблизилась автоматическая межпланетная станция «Галилео», направлявшаяся к Юпитеру для исследования планеты и её спутников.

Происхождение астероидов до конца ещё не выяснено. Долгое время учёные предполагали, что это остатки некой разрушившейся планеты.

Но последние исследования показывают, что, скорее всего, это остатки того «строительного материала», из которого когда-то образовались все известные нам планеты Солнечной системы.

Церера ― до 2006 года считалась самым большим астероидом. Однако по результатам уточнения понятия «планета» Международным астрономическим союзом 24 августа 2006 года была отнесена к карликовым планетам.

Церера ― ближайшая к Солнцу и наименьшая среди известных карликовых планет Солнечной системы. При диаметре около 950 км Церера является крупнейшим и наиболее массивным телом в поясе астероидов, которое по размерам превосходит многие крупные спутники планет-гигантов.

Церера имеет сферическую форму, в отличие от большинства малых тел, форма которых из-за слабой гравитации неправильна. Судя по плотности, карликовая планета на 20-30 % состоит из водяного льда. Вероятно, её недра подразделяются на каменное ядро и ледяную мантию. Лёд обнаружен и на поверхности Цереры.

Общая масса всех астероидов примерно в 20 раз меньше массы Луны. Несмотря на это, они представляют некоторую опасность для нашей планеты.


Учёные не исключают, что какой-нибудь из астероидов может столкнуться с Землёй.

4 декабря 2018 года Космическое агентство опубликовало видео вращения астероида Бенну, который считают потенциально опасным для Земли. По расчётам астрономов, космическое тело сблизится с нашей планетой в 2182 году. Сейчас разрабатываются способы защиты Земли от этой опасности.

Кометы. Эти небесные тела получили своё название от греческого слова «кометес», что значит «волосатая». Немногие природные явления пугали людей так, как появление яркой кометы. Оно считалось предвестником различных бед, таких как эпидемии, голод и войны.

Астероиды кометы метеоры метеориты 5 класс

Но постепенно учёные накапливали знания об этих необычных небесных телах, и теперь известно, что они являются частью Солнечной системы.

Комета — это небольшое небесное тело, обращающееся вокруг Солнца по весьма вытянутой орбите в виде конического сечения.

Кометы, заметные невооружённым глазом появляются редко. Но при помощи телескопов учёные наблюдают их довольно часто.

Например, комета Макнота, также известная как Большая долгопериодическая комета, открытая 7 августа 2006 года британско-австралийским астрономом Робертом Макнотом, стала самой яркой кометой за последние 40 лет. Жители южного полушария могли легко её наблюдать невооружённым глазом в январе и феврале 2007 года. Комета была видна повсеместно и при свете дня.

По данным учёных астрономов на середину 2018 года обнаружено 6339 комет, которые попадают во внутреннюю область Солнечной системы — область планет.

Рассмотрим строение кометы. Главная часть кометы — твёрдое ядро. В ядре сосредоточена почти вся масса кометы. Диаметр ядра обычно бывает от 1 до 10 км. Состоит оно из льда, замёрзших газов и твёрдых частичек некоторых других веществ. Окружающая ядро светлая туманная оболочка чашеобразной формы — это кома, состоящая из газов и пыли. Кома вместе с ядром составляет голову кометы.

По мере приближения кометы к Солнцу ядро нагревается, и его вещества начинают испаряться. Вокруг ядра образуется газовая оболочка, а затем появляется длинный хвост ― слабая светящаяся полоса, которая в результате действия солнечного ветра чаще всего направлена в противоположную от Солнца сторону.

Хвост кометы может вытягиваться на миллионы километров! Он состоит из газов и мелкой пыли. Когда комета удаляется от Солнца, её хвост и газовая оболочка постепенно исчезают.

Яркость комет очень сильно зависит от их расстояния до Солнца. Из всех комет только очень малая часть приближается к Солнцу и Земле настолько, чтобы их можно было увидеть невооружённым глазом. Самые заметные из них иногда называют большими (великими) кометам.

Со временем под действием солнечного тепла многие кометы полностью разрушаются. Их частички рассеиваются в космическом пространстве.

Самая известная комета — это яркая комета Галлея. Во время появления 1986 года она стала первой кометой, исследованной с помощью космических аппаратов.

Галлея подходит к Солнцу один раз в 76 лет. В это время она пролетает сравнительно недалеко от Земли, и её можно наблюдать невооружённым глазом. В последний раз люди видели эту комету в 1986 г. Следующее её появление ожидается в 2062 г.

В межпланетном пространстве движется огромное количество космической пыли. В большинстве случаев это остатки разрушившихся планет. Временами они врываются в атмосферу земли и вспыхивают, проносясь по чёрному небу яркими светящимися чёрточками.

Эти световые вспышки называют метеорами (от греческого слова «метеорос» — парящий в воздухе).

То есть метеором называется не объект, а явление, возникающее при сгорании в атмосфере Земли мелких метеорных тел (например, осколков комет или астероидов).

Космические частицы раскаляются в результате трения об атмосферу, вспыхивают и сгорают. Обычно это происходит на высоте 80—100 км над Землёй. След метеора обычно исчезает за считанные секунды, но иногда может оставаться и на минуты.

Если метеор пролетел через атмосферу, не коснувшись земной поверхности, и продолжает своё движение в космическом пространстве, то он называется «коснувшимся».

Астероиды кометы метеоры метеориты 5 класс

Часто метеоры группируются в метеорные потоки — постоянные массы метеоров, появляющиеся в определённое время года и в определённой стороне неба. Все метеорные потоки порождаются кометами в результате разрушения в процессе таяния при прохождении внутренней части Солнечной системы.

Кроме космической пыли, в межпланетном пространстве движутся и более крупные тела, в основном это обломки астероидов. Попадая в атмосферу Земли, они не успевают в ней сгореть. Их остатки падают на поверхность Земли. Упавшие на Землю космические тела называют метеоритами.

Метеориты делят на три больших класса: каменные, железные и железокаменные.

Падение крупных метеоритов на Землю — явление довольно редкое. Большинство найденных метеоритов имеют массу от нескольких граммов до нескольких десятков тонн.

Например, крупнейший из найденных метеоритов — Гоба в юго-западной Африке, в Намибии, близ фермы Гоба-Уэст, весит около 60 тонн. Метеорит упал примерно 80 тысяч лет назад и является самым большим на Земле куском железа природного происхождения.

Полагают, что на протяжении года на Землю падает около 2000 метеоритов. Падение крупных метеоритов сопровождается взрывом. На месте взрыва образуется метеоритный кратер.

Один из самых больших метеоритных кратеров Аризонский кратер ― находится в США, его диаметр 1200 м, глубина почти 200 м.

Кратер возник около 50 тысяч лет назад после падения метеорита, весившего 300 тысяч тонн и летевшего со скоростью 45-60 тысяч км/ч.

Ещё один из крупнейших кратеров Земли ― Чиксулуб — древний ударный кратер диаметром около 180 км и изначальной глубиной до 17—20 км, находящийся на полуострове Юкатан. Предполагается, что кратер образовался около 65 млн лет назад в конце мелового периода в результате удара астероида диаметром около 10 км.

Учёные внимательно изучают метеориты, так как они позволяют судить о составе небесных тел, о процессах, происходящих в космосе.

Астероиды кометы метеоры метеориты 5 класс

Вот и подошёл к концу наш урок. Сегодня вы узнали об отличительных особенностях астероидов, комет, метеоров и метеоритов. Познакомились с их самыми значимыми представителями. Узнали интересные факты космического мира.

Источник: videouroki.net

Иногда в разговорах с людьми далекими от астрономии я замечаю, что люди неправильно используют термины обозначающие различные небесные тела. Давайте разбираться в видах малых небесных тел вместе.

Знаменитая комета Галлея. Источник: space.com

Астероиды

Представляют собой твердые небесные тела размерами значительно меньше планеты, обращающиеся по орбитам вокруг Солнца. Большинство астероидов находится в поясе астероидов между орбитами Марса и Юпитера.

Схематичное изображение главного пояса астероидов, а также троянских астероидов Юпитера. Троянские астероиды Юпитера называются собственно «троянцы» — следующие за Юпитером и «греки» — идущие впереди Юпитера. Источник: wikipedia.org

Кроме этого значительная часть астероидов находится в поясе Койпера за орбитой Нептуна, а также в окрестностях точек Лагранжа L4/L5 различных планет (прежде всего Юпитера).

Форма астероидов — неправильная. Те астероиды, которые под влиянием собственной гравитации приняли более-менее сферическую форму сейчас классифицируются как карликовые планеты (например Церера).

Веста — один из крупнейших астероидов главного пояса. Ее средний диаметр — 525 километров. Источник: wikipedia.org

Состоят астероиды преимущественно из камня и металлов, хотя встречаются и ледяные, углеродные и другие астероиды.

Кометы

Кометы, как и астероиды обращаются вокруг Солнца. Отличаются они от астероидов своим составом. Кометы состоят из льда, пыли, замерзших газов (например углекислого) и т.д. Хотя некоторые кометы могут иметь каменистое или частично каменистое ядро.

Фотография ядра кометы Галлея сделанная зондом Джотто Европейского космического агентства в 1986-м году. Вокруг ядра хорошо видна кома. Источник: esa.org

Считается, что астероиды формировались ближе к Солнцу (например в поясе астероидов), там где воде и газам из-за сильного солнечного излучения трудно оставаться в твердом виде. Кометы же формировались на задворках системы — в поясе Койпера и облаке Оорта. Этим и объясняются такие различия в составах.

Ядро кометы Чюрюмова-Герасименко. Фотография космического аппарата Розетта. Источник: wikipedia.org

Главной особенностью кометы является кома — ореол из газа и пыли окружающий твердое ядро, а также длинный хвост кометы. Хвост — это шлейф также из газа и пыли тянущийся за кометой. Несмотря на то, что плотность вещества в хвосте крайне мала, нам он виден благодаря тому, что солнечный свет отражается и рассеивается при попадании в хвост.

Метеориты, Метеоры и Метеороиды

Метеороидами называют фрагменты очень небольшие космические объекты. Меньше чем астероид, но больше чем частицы космической пыли.

Нет единого мнения о том, каковы границы размеров метеороида. Одни ученые считают, что если больше 10 метров — то это уже астероид, другие — что верхняя граница размеров метеороида — 30 метров. С нижней границей размеров немного проще — 1 миллиметр.

Метеоры метеоритного потока «Персеиды». Источник: goodfreephotos.com

При столкновении метеороида с атмосферой планеты он начинает испытывать сильное трение о частицы атмосферы и быстро сгорает в атмосфере оставляя за собой яркий огненный след в небе.

Этот след называют метеором. При этом если все-таки метеороид долетит до поверхности планеты или как единое целое, или распавшись на множество частей, то его называют метеоритом. При этом метеоритом может стать и астероид в случае столкновения с Землей.

Фрагмент Сихотэ-Алинского метеорита упавшего на Дальнем Востоке в 1947-м году. Источник: wikipedia.org

Часто встречающиеся в новостях заголовки типа «К Земле летит метеорит….» являются неграмотными. Пока он «летит», он является либо метеороидом, либо астероидом. Либо даже кометой (Тунгусский метеорит, по мнению большинства исследователей являлся именно кометой). А метеоритом объект станет только, если достигнет поверхности Земли.

Ставьте палец вверх чтобы видеть в своей ленте больше статей о космосе и науке!

Подписывайтесь на мой канал здесь, а также на мой канал в телеграме. Там вы можете почитать большое количество интересных материалов, а также задать свой вопрос.

Источник: zen.yandex.ru

   Урок по теме «Астероиды, кометы, метеоры, метеориты»

Цель:                                                                                                                                                          

1. Деятельностная: : создать условия для формирования у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала.                                                                     2. Предметно-дидактическая: сформировать у учащихся новые понятия: астероиды, кометы, метеоры, метеориты; развивать умение сравнивать небесные тела.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться находить характерные признаки малых небесных тел по иллюстрациям учебника, при работе с текстом:

Метапредметные:

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество в группе;

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать тему, познавательную цель, предлагать пути достижения цели, производить оценку своей деятельность   

Познавательные: объяснять особенности малых небесных тел.

Личностные: Формировать мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран; презентация к уроку, листы А 4, сигнальные карты.

 Ход урока:                                                                                                                             

 — Здравствуйте! Я рада видеть вас на уроке географии. Надеюсь, что ваш деловой настрой сохранится на протяжениии всей нашей работы. Я желаю вам сегодня удачи!

На двух последних уроках мы изучали с вами планеты. Некоторые ребята выполняли задание на сравнение планет, относящихся к  разным группам. Дадим им слово.

— Предлагаю вам провести игру «Светофор».

Обратите внимание! На столах лежат карточки. Возьмите их в руки! С одной стороны они красного цвета, а с другой – зеленого.

         Сейчас я буду зачитывать различные утверждения, а вы, используя сигнальную карту, сделаете выбор: согласиться с данным утверждением или нет.

Если утверждение верное – показываете карточку зеленым цветом в мою сторону.

Начинаем!

-Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему.

— в Солнечной системе 9 планет.

-Все планеты принято делить на 2 группы: планеты земной группы и планеты – гиганты.

-К планетам земной группы относятся Меркурий, Венера, Земля и Юпитер.

— Земля – единственная планета, на которой есть жизнь.

-Ближе всех к Солнцу из планет земной группы расположена  Венера, а дальше всего Марс.

-Только Земля из планет Земной группы имеет спутник.

-Все планеты – гиганты окружены атмосферой, состоящей в основном из кислорода.

-Сатурн – самая необычная по внешнему виду планета: её окружают яркие кольца.

-Масса самой большой планеты Солнечной системы превышает массу всех других планет. Такой планетой является Сатурн.

-Астероиды – тоже движутся вокруг Солнца, а относят их к малым планетам.

Почему это утверждение вызвало у вас сомнение?

Мы не изучали астероиды!

Учитель: АСТЕРОИДЫ, как и планеты входят в состав Солнечной системы, их относят к малым небесным телам.

Отгадайте загадки и вы узнаете названия других малых небесных тел.

  1. Эта межзвездная вечная странница

В небе ночном только–только представится

И улетает надолго потом,

Нам на прощанье мерцая хвостом.

(Комета)

Вот камень с неба к нам летит.

Как звать его?..

(Метеорит)

Искры небо прожигают,

А до нас не долетают.

(Метеоры)

Теперь вы можете сами назвать тему нашего урока.

У: Слова метеор и метеорит очень похожи по звучанию. Значит ли это что эти небесные тела имеют много общего, что они тоже похожи между собой?

-Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы ответить на этот вопрос?

Д: Найти признаки каждого небесного тела!

Корректирую цель: выяснить характерные признаки малых небесных тел.

Предлагаю создать (бумажную) презентацию «Таинственные соседи нашей планеты». Всякая презентация состоит из слайдов, на которые вынесена краткая и важная информация. Мы тоже будем составлять листы- слайды. У вас на столах есть листы А 4. Переверните их!                                                                                                                   Там изображено небесное тело, которое вы можете узнать с помощью рисунков учебника стр 61, 62, 63.                                                Подпишите название небесного тела. Теперь найдите в учебнике информацию о нем!

А еще на листе есть таблица. В ней 2 графы. Давайте прочитаем её.

 

Вы изучите материал учебника (для каждой группы – отдельный пункт) и заполните 2 графу таблицы. Обсудив ответы, выберите, кто будет отвечать.

Ваша самостоятельная работа длится 8 минут.

Физкультминутка.

Отчет 1 группы.

— Существует ли опасность астероидов?

Опасность астероидов.

Ученые считают, что если Земля столкнется с астероидом, диаметр которого превышает 3 километра, то это может привести к исчезновению цивилизации. Если произойдет столкновение с телом, размер которого от 50 метров до 3 километров, то будет нанесен существенный урон жизни,  это приведет к большому числу человеческих жертв.

      Но, несмотря на то, что огромную опасность представляют большие тела, их заметить намного легче. На сегодняшний день наиболее опасен Апофис, его диаметр около 300 метров. Если с ним столкнется Земля, то может быть уничтожен целый большой город. В целом, при столкновении с ним человечество не погибнет.

Какое роскошное диво!

Почти занимая полсвета,

Загадочна, очень красива

Парит над Землёю комета.

И хочется думать:

 — Откуда

Явилось к нам светлое чудо?

И хочется плакать, когда

Оно улетит без следа.

А нам говорят:

 — Это лёд!

А хвост её — пыль и вода!

Неважно, к нам Чудо идёт,

А Чудо прекрасно всегда! Римма Алдонина

 

-Что вы узнали из этого стихотворения о строении кометы?

Отчет 2 группы.

Работа по вопросам

— как изменяется внешний вид кометы за время её движения по орбите?

Проведите сравнение: чем различаются астероиды и кометы?

На слайде на доске – метеор, или падающая звезда.

Люди называют подобное явление падающей звездой. А как на самом деле называются эти небесные тела?

Отчет 3 группы.

Сейчас я зачитаю небольшой отрывок

Утром 30.06.1908 г жители области Подкаменная Тунгуска около получаса наблюдали ярко светящийся объект формы трубы, падающий сверху. По словам очевидцев, свет был так силён, что невозможно было смотреть невооружённым глазом. В 7.17. по местному времени прогремел оглушительный взрыв. Звук взрыва был слышен в радиусе 800 км. Поезда транссибирской магистрали остановились.

О каком небесном теле говорится в рассказе?

Очет 4 группы

Вернемся к нашему вопросу. Метеоры и метеориты это похожие по звучанию слова, похожи ли между собой эти небесные тела? А чем они отличаются?

Долгое время метеориты были единственными образцами внеземного вещества. Исследуя их, учёные узнают, из чего образовались крупные тела Солнечной системы, в т.ч. и наша планета Земля.

Вы хорошо поработали. А сейчас проверьте работу маленьким тестом, он есть на ваших столах.

Проверка через экран.

Объяснение д/з.

Рефлексия

Смайлики. Нарисуйте на них рот:                                                                                     

прямая линия – остались вопросы и неясности.

Кривая вниз –я хорошо разобрался в теме урока

Кривая вверх –было трудно, ничего не понял

Всем спасибо за работу! Урок окончен.

 Приложения: 1. ТЕСТ к уроку

 Выполни тест

  1. Астероид, как небесное тело, представляет собой:

а) звезду

б) пылевое облако

в) малую планету

г) планету – гигант

  1. Небесное тело, состоящее из твердого ядра, газовой оболочки и хвоста, это:

а) комета

б) метеор

в) астероид

г) метеорит

  1. Частички космической пыли, которые сгорают в земной атмосфере, это:

а) комета

б) метеор

в) астероид

г) метеорит

  1. Метеоры в Солнечной системе являются:

а) остатками разрушившихся комет

б) планетами – гигантами

в) частичками космической пыли

г) звездами

  1. Верны ли следующие утверждения?
  2. Астероиды, как звезды излучают свет.
  3. Метеориты бывают каменные, железные и железокаменные.

а) верно только 1

б) верно только 2

в) оба суждения верны

Ответ:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

asteroid_1.png

 Asteroid_2.pngAsteroid_3.png

 

Asteroid_4.jpg

 

Asteroid_5.jpg

 

САМОАНАЛИЗ УРОКА 

Тема, по которой я готовилась к семинару звучит так «Видеозапись (фрагменты) урока географии. Самоанализ и анализ урока».                                                                                                                            

 Эпиграфом к выступлению стали слова Ушинского: «Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Если не вся, то значительная часть педагогики концентрируется в уроке».

Первоначально я задалась целью: сделать видеоурок по ФГОС, в  самоанализе осветить все этапы урока и указать какие УУД формируются на каждом из них.

Урок проходил в 5 классе, в нем обучается 18 ребят. Они имеют неплохую подготовку: на занятии активны, оперируют терминами.

Обучение ведется по учебнику Бариновой И.А. Издательство «Дрофа».                                                                                                        

В разделе «Земля во вселенной» тема  «Астероиды, кометы, метеоры, метеориты» является 5 уроком. Ей предшествовали темы «Планеты земной группы» и «Планеты – гиганты».

Тип урока – изучение нового материала.

Цель урока для учителя: Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению знаний по теме «Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты».

Цель:                                                                                                                                                           1. Деятельностная: : создать условия для формирования у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого материала.                                                                                                                  2. Предметно-дидактическая: сформировать у учащихся новые понятия: астероиды, кометы, метеоры, метеориты; развивать умение сравнивать небесные тела.

Планируемые результаты:

Предметные: научиться находить характерные признаки малых небесных тел по иллюстрациям учебника, при работе с текстом:

Метапредметные:

коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество в группе;

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать тему, познавательную цель, предлагать пути достижения цели, производить оценку своей деятельности.                                Познавательные: объяснять особенности малых небесных тел.

Личностные: Формировать мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран; презентация к уроку, листы А 4, сигнальные карты.

 

Предлагаю посмотреть первый видеофрагмент.                                            Данный видеофрагмент состоит из нескольких этапов:                              Приветствие направлено на привлечение внимания обучающихся и создания положительного настроя на урок.

Далее следует актуализация знаний. Ребята должны были показать уже приобретенные знания по теме «Планеты Солнечной системы». Проверялось задание на сравнение двух групп планет и в игре с сигнальной карточкой светофор – знание общих и частных признаков планет. На этом этапе урока формировались следующие УУД:                                                                                                        

Метапредметные:

 Познавательные: умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

Регулятивные: оценка – осознание качества и уровня усвоения изученного ранее материала.

Мотивация на определение темы происходит путем оценивания суждений, т.е осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Суждение об астероидах вызвало сомнение у учащихся. Путем отгадывания загадок, ребята определили тему урока.

Целеполагание. «Метеоры и метеориты – слова, похожие по звучанию. Означает ли это, что и небесные тела похожи между собой?» Обучающиеся обнаруживают проблему, высказывают суждения, учитель корректирует цель: выяснить характерные признаки малых небесных тел.

Идет формирование коммуникативных УУД: умение участвовать в диалоге, слышать и слушать собеседника.

Регулятивных: для достижения цели учащиеся предлагают изучить материал учебника об астероидах, кометах, метеорах и метеоритах.

Личностных: происходит формирование мотивации к обучению

Что удалось? Подвести к определению темы урока и цели.

Просмотр следующего фрагмента урока.

Следующий этап — открытие нового знания.

Для организации деятельности обучающихся я предлагаю прием «Творческая лаборатория «Создаем презентацию». Класс объединен в 4 группы по количеству изучаемых объектов.

Каждая группа получает задание: узнать, используя рисунки в учебнике, изображенное на листах А4 небесное тело, подписать его и прочитать о нем текст в учебнике. В результате совместного обсуждения, обучающиеся выбирают нужную информацию и заносят в таблицу. Делают выбор: кто будет выступать с отчетом.

Итогом работы стал продукт: бумажная презентация «Таинственные соседи Солнца».

На данном этапе формируются предметные УУД: умение работать с источником информации, преобразовывать её из одного вида в другой, анализировать и оценивать её достоверность.

Познавательные: смысловое чтение, определение основной и второстепенной информации, умение выборочно передавать содержание текста.

Коммуникативные: определение функций участников, способов взаимодействия – умение договариваться, находить общее решение, сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: готовность к личностному самоопределению.

Что удалось на этом этапе урока?

Ребята включились в работу, заполнили таблицу, сделали отчет на уровне  понимания прочитанного текста. Они комфортно чувствуют себя у доски, строят речевые высказывания, комментируют слайды на доске.

Что не совсем удалось? Ребята, которые давали отчет о кометах, не смогли полностью рассказать об этом небесном теле.  Пришлось задавать дополнительные вопросы, чтобы всем было ясно, почему кометы при своем движении в сторону Солнца светятся?

Группа ребят, рассказавших об астероидах, не донесли информацию об их происхождении. То есть существует проблема выделения в тексте главного и второстепенного.

На этапе закрепления обучающиеся выполняют тест из 5 заданий и осуществляют по эталону самопроверку.

Идет формирование регулятивных УУД: самоконтроль и самооценивание.

Я оказываю помощь Елисееву, так как он лучше воспринимает информацию на слух.

Что получилось хорошо: с тестом справились все.                                                  Минус: значительная часть ребят допустили 1 ошибку в вопросе о метеорах.

Далее следует подача д/з. Вначале оно общее для всех: это параграф и вопросы к нему, и индивидуальные: для обучающихся, менее активных в группе.

Рефлексия – этап оценки своей деятельности на уроке, где предметом оценивания должны стать учебные действия учащегося и его результаты.

Учащимся было предложено оценить свою работу в группе и работу группы в целом. Для этого я озвучила план:

  1. Какую работу ты выполнял в группе?
  2. Что тебе показалось сложным?
  3. Кто помог тебе?
  4. Как ты оценишь работу в группе?

Мы практикуем это на уроке, не хватает пока объективности в оценке работы всей группы.

И в заключение мы использовали смайлики – элемент самооценки степени усвоенности материала.

                                                                                                                                — На занятии применялись следующие  методы: наглядные, словесные – беседа, частично-поисковый, контроля.

Были использованы следующие формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.                                                                                                                             На протяжении всего урока ребята работали в группах. Такая форма снижает уровень тревожности у детей, страх оказаться неуспешным.                                                                                                Активность занятия была на удовлетворительном уровне.                                                                                                Технологии, реализованные на уроке: здоровьесберегающая (физкультминутка и смена видов деятельности), проблемного обучения, информационно-коммуникативные.

Использование на уроке презентации позволило усилить наглядное представление о малых небесных телах.                                                     

  Эмоциональный настрой в начале урока, смена видов деятельности обеспечили комфортную психологическую атмосферу на протяжении всего урока, о чем свидетельствуют результаты рефлексии. Все, что планировалось, школьники усвоили. Цель урока достигнута.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока в целом выполнен.

 

Источник: mrshgor.edumsko.ru


You May Also Like

About the Author: admind

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.